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幼兒音樂《小蠟筆》教學設計

教學設計 時間:2019-03-12 我要投稿
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  彈唱:《小蠟筆》

  {技能指導}

  【曲目分析】

  這首歌曲是藝術領域中的音樂活動,從內容上來看:

  1.曲式結構:歌曲為一段體的分節歌,四個樂句。

  2.音域:旋律在八度內浮動。

  3.節奏:2/4拍,包括:四分音符、八分音符、二分音符。

  4.速度:輕快、活潑,氣口處明顯。

  綜上所述:這首歌曲適合于中班幼兒演唱。既考查考生組織教學的能力又考查考生的彈奏技能。

  歌曲《小蠟筆》描繪了小蠟筆的功能和特點,歌曲豐富了幼兒對繪畫工具知識經驗,有助于提高幼兒的認知能力。

  【彈唱建議】

  1.彈:歌曲為C調,調性簡單,中音區和高音區的變換比較頻繁,手位應隨之靈活變換;小蠟筆是幼兒喜愛的文具,建議選用半分解和弦表現幼兒對小蠟筆的喜愛和可愛。

  2.唱:演唱前可用琴彈出歌曲中的第一個音,以最快適應歌曲中F調的音準,避免人聲和琴聲不統一;注重高低聲區的轉換;以表現幼兒的可愛為主,注重說辭。

  {活動指導}

  小班音樂活動:《小蠟筆》

  一、活動目標

  1.知道歌曲中小蠟筆都畫了哪些事物。

  2.完整演唱歌曲,嘗試創編歌曲中的歌詞。

  3.感受音樂活動帶來的快樂,養成正確繪畫的姿勢。

  二、活動重難點

  活動重點:知道歌曲中的不同顏色的畫筆分別畫出了什么。

  活動難點:完整演唱歌曲,并進行創編。

  三、活動準備

  1.物質準備:小蠟筆人手一支;畫紙人手一份;小蠟筆的音樂;小蠟筆的圖片。

  2.經驗準備:幼兒已對蠟筆的認識

  四、活動過程

  (一)實物導入

  1、教師出示用蠟筆畫的畫品讓幼兒欣賞。

  師“老師帶來了好多美麗的圖畫,小朋友們看一看這是用什么筆畫的呀?”

  “小蠟筆的作用很大,我們今天來聽一首歌曲,看看小蠟筆又畫了什么?”

  (二)基本部分

  1.欣賞兒歌,理解掌握歌詞

  師:先聽老師來演唱一遍,聽后告訴老師你們都聽到了什么?

  師:歌曲中的太陽、月亮、山崗、海洋都是什么顏色的,你記得它們的出場順序嗎?

  2.結合圖片“小蠟筆”鞏固學習歌詞。

  (1)幼兒通過觀察圖片學習掌握歌詞

  (2)結合節奏圖譜來念歌詞,感知2/4拍節奏。

  3.教授幼兒演唱歌曲

  (1)老師大聲演唱歌曲,幼兒小聲哼唱

  (2)師幼角色互換演唱歌曲

  (3)幼兒分組演唱歌曲

  4.創編新歌詞,幼兒根據創編內容進行演唱。

  (1)師:我們的蠟筆還有什么顏色,還能畫出什么?

  例:灰蠟筆,畫烏云、紫蠟筆,畫葡萄;

  粉蠟筆,畫桃花、黃蠟筆,畫媽媽。

  (2)幼兒把新編歌詞加入到兒歌中,提醒幼兒可以在間奏時做一些動作。

  師:我們一起把新的歌詞加到兒歌里,可以自由的做出好看的動作,表達我們最好的心情。

  (三)活動結束

  游戲:我唱你畫

  幼兒根據老師唱的歌詞,用不同的蠟筆來繪畫不同的事物。

  五、活動延伸

  將剛才自己的繪畫作品展示到作品墻去,相互欣賞。

  答辯問題及參考答案

  問題:你本次活動的目標是什么?

  解析:根據布魯姆對目標的分類,又以《綱要》為依托,我將本次活動設置了認知、技能、情感三個維度的目標。

  《小蠟筆》這首歌曲結構短小,旋律簡單,適合小班幼兒,通過老師兩遍的范唱以及幼兒已有的生活經驗,小班幼兒能夠聽出紅色蠟筆畫的是太陽、黃色蠟筆畫的是月亮的歌詞內容,所以我將本次活動的認知目標定為:知道歌曲中小蠟筆都畫了哪些事物。

  3-4歲的幼兒已經對旋律有了一定的感知,并能夠哼唱簡單的樂句和旋律,《小蠟筆》這首歌曲的旋律郎朗上口,音程跨度不大,歌詞通俗易懂,所以我將技能目標定為完整演唱歌曲,嘗試創編歌曲中的歌詞。《綱要》中對藝術領域的總目標曾經指出:要讓幼兒喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗。而本次活動的歌曲以“小蠟筆”為主題,蠟筆是作畫的常用工具,幼兒園的活動應該實現各方面的滲透,所以我將情感目標定為感受音樂活動帶來的快樂,并養成正確繪畫的姿勢。

  結構化試題及參考答案

  題目:如果在課堂上,有幼兒不遵守游戲規則,你怎么辦?

  課堂上利用游戲進行教學,本是為了吸引幼兒學習興趣,寓教于樂,寓樂于學。如出現不遵守游戲規則的 幼兒時,教師應審慎處理。

  首先,共同制定游戲規則。對于游戲規則,可以在游戲開始前由老師和幼兒一起商議,充分調動幼兒參與 的積極性。

  其次,分情況有針對性解決。如果是幼兒的認知能力不足,對“秩序”沒有明確的概念,那么我會耐心講 解,并請已經知曉規則的幼兒進行配合演示幫助其理解;如果是由于淘氣或者是為了獲得老師關注而故意 不遵守規則,我同樣會耐心指導,并且通過榜樣激勵的方式,激起幼兒競爭的欲望,從而使其參與到正規 的游戲規則中來;如果是游戲缺乏新穎性和挑戰性,幼兒對游戲不感興趣,我會對游戲進行調整,根據幼 兒的能力發展情況開展相關訓練。如改變任務的引導語,分解游戲完成的步驟;調整游戲的難度,以適應 幼兒的能力水平;設計可供幼兒選擇的游戲(或者材料、操作工具等)等。

  最后,給與幼兒鼓勵和表揚。我會在游戲過程中積極評價鼓勵幼兒參與,通過賞識教育的方式營造良好的 游戲氛圍。

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